第一条线索 教案辅助教学，猜猜他是谁？抓住人物特点写作
作为老师，平时需要用教案来辅助教学，教案就是教学蓝图，可以有效提高教学效率，快来参考一下你需要的教案吧！下面是小编整理的《猜猜他是谁》教案，供大家参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
“猜猜他是谁”课程计划 1
教学目标：
1. 玩“猜猜他是谁”的游戏，并完成关于一个人的写作练习。
2. 选取一位同学，写下他给人印象最深刻的部分。写的时候要抓住人物的主要特征，有条理地写，突出重点。
3. 学习写作格式并尝试修改自己的写作。
教学重点：
选择一位同学，写下他给我印象最深的事情。写的时候要抓住人物的主要特点，有条理地写，突出重点。
教学难点：
写作时能抓住人物的主要特征，有条理地写，突出重点。
授课时间：
1 类
教学流程：
1. 对话介绍
1.相信大家都看过《西游记》，谁能告诉我孙悟空都有什么本事？
默认：火红的眼睛和金色的瞳孔
2.孙悟空的火眼金瞳在辨别妖怪方面发挥了很大的作用。你有火眼金瞳吗？让老师考考你。请看上面的五个学生，他们是同一个人吗？他们之间有什么不同？（出示人物剪影）
3. 同学们的观察很细心，生活中很多人长得都差不多，但是每个人都有自己的特点，只有发现这些特点，才能分辨出他们之间的不同。今天我们来玩一个游戏，叫“猜猜他是谁”。
2. 我会选择材料
引导：我们每个人都有自己独特的品质，我们作为同学在一起度过的时间很多，可以选择的人也很多，我们班的同学中，有很多人的特点鲜明，比如：有的多才多艺，有的能歌善舞，有的能写会画……（老师结合图片与学生互动）
想想谁给你留下了最深刻的印象。他的特点是什么？准备写作材料。
3. 我会怀孕
导读：选择合适的材料只是写作的第一步。材料就像建筑中用到的水泥、砖块、钢筋等材料。构思就是利用这些材料。你可以用这些材料盖一栋砖房，一栋高楼，或者一栋别墅。这就需要我们像建筑师一样去构思。
1. 选择角色并想出标题。
选定要写的人物后，就可以给作品想一个标题了。作文标题可以根据人物的性格特点，比如《爱笑的小胖子》、《勤劳的小姑娘》等；也可以根据人物的长相，比如《卷发少年》、《大眼睛的小孩》等；还可以根据人物的特长，比如《棋王》、《轮滑冠军》等。当然，也可以直接用《猜猜他是谁》作为标题。因为我们玩的是《猜猜他是谁》的游戏，所以人物的名字不能出现在标题中。
2.安排顺序，巧妙安排。
写作时，要先写什么，后写什么，最后写什么，不能想到什么就写什么，这叫写作顺序。在这种作文中，我们可以先写人物的外表，比如他的长相、衣着等；然后写他的爱好、特长；最后写他的性格、品质。把这三部分结合起来，就是一篇好作品。这看起来有多像糖葫芦啊。
3、抓住特点，写得生动。
人物的特点和情趣很多，不能一下子全部写出来，如果不突出特点，效果就不好。比如写人物的外貌，就只能写大眼睛等特点，只要抓住主要特点，其他的就不用写了，不能从头到脚都写。
在描写人物时，也要注意语言生动。我们在语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法都可以运用到你的写作中，这将大大提高你的写作水平。例如：
“她的头发又长又黑。”如果这句话写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一样流淌下来”，是不是更形象生动呢？运用比喻、拟人等修辞手法，可以使你的作文生动起来。
IV. 范文欣赏
1.展示范文，讲解写作注意事项。
（1）标题应居中。
（2）每段开头留两个空格。
（3）写作时要抓住重点，突出特点。
（4）写出这些特点后，可以举例说明。
（5）注意标点符号的间距，标点符号一般占一个空格，在行末放置逗号、句号等时，注意标点符号不要超出空格。
2.了解文章的写作顺序。
5. 学生写作
学生独立完成写作，老师轮流指导。
6. 我将修改
1. 小组复习并读给其他人听。
2. 如果发现不恰当的句子，可以小组讨论如何修改。
显示例句：解释两个修改符号的用法：添加和删除。
七、优秀作品展
1、小组推选。。上台朗读作品。
说话要求很高：
（1）声音洪亮、感情丰富。
（2）发音清晰，说普通话。
2. 让学生猜一下他写的是谁，如果能猜出来，说明这篇文章写得很成功。
8. 课程总结
虽然这是我们第一次写作作业，但同学们表现出了非凡的写作能力，把原本模糊的轮廓画成了鲜明的人物，这是一个了不起的成绩。
猜猜他是谁的课程计划
设计思路
让学生以文中段落为例进行写作练习；通过课堂复习、师生讨论，让学生了解描写人物外貌的方法；以游戏的方式巩固知识，让学生灵活运用；引导学生在实践中探索规律，学习新知识。
写作过程
1. 导入（猜人物游戏）
多媒体依次展示哈利波特、鲁迅、学校校长的外貌描述，让学生根据描述猜测人物，老师引导学生在游戏过程中注意人物的特点。
1. 你知道下面的文字描述的是谁吗？看看谁能快速准确地猜出。
①他脸型瘦削，双膝突出，头发乌黑，眼睛呈翠绿色，戴着一副用很多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他最喜欢自己长相的地方是额头上一道闪电般的浅色疤痕。
具体来说就是：哈利波特。
②他的脸色黄中带白，瘦得让人担心，头发一寸长，直立在头上，身穿象牙黄色羽纱长袍，蓄着隶书“一”字形胡须，左手拿着一根黄色烟嘴，烟嘴末端已被熏黑。
清楚：鲁迅。
2.你为什么猜对了？
澄清：上面的描述抓住了角色的特征。
3.明确本课的学习目标。
2. 如何描述人物的外貌？
对人物外貌、姿态、衣着、表情的描写就叫人物外貌描写。描写外貌就像画一幅人物肖像或给一个人拍照，让读者认识一个活生生的、逼真的人。因此，外貌描写又叫肖像描写。对人物外貌的有效描写，不仅可以让读者看到具体的人，还可以在一定程度上看到被描写人物的内心世界。所以，有人说：“外貌是理解一个人物的关键。”学会描写好人物的外貌，对于写好叙事文很重要。
3.回忆一下以前学过的课程，看看哪些人物描述给你留下了深刻的印象。
4.模仿课文中的例子写口语作文
用几句话向别人介绍老师的相貌。
5. 以口语作文为基础的写作练习
请选择您班级的一位同学，用100字以内描述其外貌，描述中不得出现该同学的姓名。
6.思考
如何描述角色的外貌？欢迎分享你的想法！
1.学生发表自己的看法。
2. 老师利用幻灯片展示学生的观点。
（1）认真观察，掌握人物的特点。
（2）按一定的顺序描述。
（3）适当运用修辞手法，如比喻、夸张、对比等。
（4）注意在描写中体现作者对人物的情感倾向。
7. 游戏：猜猜这是谁
1.请利用同学总结的写作技巧，自己或与同桌一起修改作文。
2. 全班分为两组，每组选出一名公证员。
3. 在公证人员的监督下，根据学生的作业进行“猜猜这是谁”的游戏。学生必须在限定的时间内回答问题。猜出最多字符的小组获胜。
8. 学生总结
你在这门课上学到了什么？
“猜猜他是谁”课程计划 3
教学要求：
1.学会描述一个人的外貌和特征。
2. 学会通过捕捉人物的特征来描述人物。
3、掌握首尾留两空格的写作格式。
教学难点：
1. 描写人物的时候，需要抓住他/她的特点。
2.选择一至两点来形容人物性格。
教具准备：
三条围巾。
授课时间：
1 类
教学流程：
1.游戏导入。
我们叫我们班三位同学到黑板前玩一个小游戏，谁想上台？
游戏规则：首先请三位同学上台，用丝巾蒙住眼睛。然后再请三位同学上台，让蒙着眼睛的同学猜猜这个人是谁。最多只能猜三次。如果三次都猜错了，就要唱一首歌。
2.游戏环节。
台下的学生不允许给出任何提示，他们从班里选出最胖、最瘦、最高的三名学生，让蒙着眼睛的学生猜。
3.游戏结束，评论。
请猜对的同学发言，谈谈自己猜测的依据。
4.第二局。
游戏规则：请用笔描述一下同学的长相、性格、做事风格等。然后让刚才没猜到答案的同学继续猜这位同学描述的是谁。
5.游戏评论。
1. 谁的描述最符合这个角色？
2. 你猜测的理由是什么？
六、总结
每个人的长相性格都是不一样的，独一无二，只有把人物的特点写出来，才能让人物更加生动！
猜猜他是谁 课程计划 4
1.教学目标
1. 能选取一至两点令你印象深刻的点，写几句话或一段话来介绍你熟悉的人。
2.写段落时记得在开头留两个空格。
3、培养写作兴趣，感受写作的乐趣。
2.教学重点与难点
重点：培养写作兴趣，感受写作的乐趣。
难度：能选取一至两点令你印象深刻的点，写几句话或一段话来介绍你熟悉的人。
3. 教学准备
多媒体课件、。。。
4.教学时间
一堂课
5.教学过程
1. 激发兴趣的介绍
1、同学们，你们喜欢看动画片吗？（是）接下来，我们来做一个与动画片有关的游戏，猜猜动画片里的人物。
①七个机灵鬼，头上戴小葫芦，穿着五彩衣服，各有特长。（葫芦娃）
②尖嘴、扇耳、圆肚、四蹄、肩扛耙子，古朴可爱。（猪八戒）
2.请某人猜测，并说明猜测的依据。
（注意：从外貌上看，是葫芦娃和猪八戒，这两个谜语描述的是他们的外貌。）板书：外貌
过渡：刚才我们猜出了动画片里的人物，接下来我们来猜猜身边熟悉的一个人，猜猜他是谁？
黑板：猜猜他是谁
3. 一起阅读主题。
2. 猜猜他是谁
1. 猜猜同学（逐一出示线索）
（1）逐一展示课件：
第一条线索：他个子不高，微胖，脸蛋圆圆的，眼睛黑得像葡萄，上面挂着露珠，耳朵大大的，像两片大叶子。好可爱啊！（板书：外貌）
第二条线索：他活泼开朗，甚至有点淘气，总是笑个不停。（板书：性格）展示与性格相关的单词，并引导学生学会如何使用它们。
第三条线索：他喜欢剪纸。他剪出来的动物看上去活灵活现。（板书：爱好）
第四条线索：他很聪明，上课积极回答问题，爱思考。但作为老师的小帮手，他有时有点不负责任，为了踢足球忘记收作业。（板书：优点和缺点）
（2）让一名学生猜测并给出明确的答案。
2.猜老师（展示一段文字）课件显示：
他个子不高，略显肥胖，胖乎乎的脸蛋就像两个肉包子，圆圆的肚子像皮球一样贴在身上。他有时候是个爱笑的人，笑起来两个肉包就像两个大馒头一样。他有时候是个爱生气的人，生气的时候就像一头发怒的狮子，把别人吓得连大气都不敢喘，简直太可怕了！他喜欢美食和旅行，走到哪里都是吃货的宠溺，工作认真踏实，对身边的人温暖真诚，用自己的努力迎接每一个明天。他是谁？你们猜到了吗？
① 自由阅读范文，独立思考，鼓励学生大胆猜测。
②猜名字。
③逐句分析、验证。
④分析划线句子。思考：它描写了神秘人的哪一方面？（板书：人物）
⑤播放。。，帮助学生了解一个人的性格。
⑥显示与角色相关的单词。
⑦ 回答清楚。
3. 根据文本分析范文
请您自己读一下课本上的四个例子，思考一下他分别是从什么角度写的？
①学生独立阅读、思考。
②点名说话。
4. 总结：想想我们可以从哪些方面来介绍一个人？要清楚：外貌、性格、爱好、品行、优点和缺点等。
（三）“我说你猜”游戏
: 同学们都很聪明，眼尖，很快就猜出了老师提到的神秘人。接下来我们来玩一个游戏，叫“我说，你猜”。请大家分成四人小组，从全班同学中选出一个你们最熟悉的同学，一起说说他的特点。让其他同学猜！
①组内交流、老师检查。
②报告交流结果。（2组）
③学生猜。
④ 答案明确，师生共同评价。
4. 学生作业
: 学生们说得很好，猜得也准确。你能写下你刚才说的话吗？选择一个你最熟悉的同学，写几句话或一段话关于他，让其他同学也猜一下！他的名字不能出现在文中！
1. 课件呈现作业要求
①突出人物的特点（外貌、爱好等）
② 注意练习的格式，开头留两个空格，标点符号留一个空格。
③他的名字不能出现。
2.学生做练习，老师指导。
（五）阅读欣赏
1. 结果展示。选择两名学生展示他们的写作练习，全班同学将猜出他们是谁。摄像头将指导和纠正任何不适当的部分。
2.师生共同猜测，明确答案。
3.师生共同评价
（六）总结
1. 告诉我们你从今天的写作课中学到了什么。（问学生）
2. 你们玩“猜猜他是谁”的游戏开心吗？你们觉得学写作文好玩吗？听你这么说，老师也很高兴。
6. 作业设计
把自己的作业贴到班级布告栏上，让大家一起猜。
7.黑板设计
猜猜他是谁
外貌、性格、爱好、行为、优点和缺点
猜猜他是谁的课程计划
教材简要分析：
随着时代的进步与发展，生活中的职业越来越多，如今的孩子对职业也逐渐有了一定的了解，但对于周围人的不同职业、工作，孩子还是比较模糊的。通过日常观察发现，孩子从内心深处对某些职业有很大的偏见，有的还不是很了解。通过开展社交“猜猜他是谁”活动让孩子进一步了解。。的社会生活，孩子会逐渐摆脱自己小圈子的束缚，接触“社会”，了解“社会”，成为“社会”的主人，体会到不同职业给我们带来的好处，懂得尊重不同职业的人。
目标预设：
1、了解人生中的各种职业，知道每种职业都有它的价值。
2.勇于在团体面前表现自己，体验玩各种职业的乐趣，喜欢各种职业。
教学重点与难点
关键点：
了解生活中的各种职业。
困难：
玩各种职业，喜欢各种职业。
设计理念：
高年级班的孩子们对大人的工作充满好奇，《指导方针》要求“充分利用自然环境和社区教育资源，拓展孩子们的生活和学习空间”。陈鹤琴老师的《生活教育——以自然、社会为切入点，让学生走进社会、走进自然》。为此，我们开展了“猜猜他是谁”活动，具有丰富的教育价值。孩子们经常在别人面前说出父母是做什么的，开展“猜猜他是谁”活动，可以满足孩子们的好奇心，给孩子们学习和探索的机会，帮助他们理解大人的工作是辛苦的，从而积累感性认识和经验。
设计思路：
这次活动源于高年级《人是怎样工作的》主题活动，我们联系社区、联系家长，让社区人员或者家长给孩子们介绍自己的工作，勾起了孩子们对“职业”的向往……每个孩子小时候都有一个或多个美好的梦想，有了一个愿望，就会给自己定下一个发展方向。因此，我抓住教育机会，为孩子们组织了这次活动。通过这次活动，我鼓励了孩子们的想法，哪怕是不切实际的梦想，也是一个色彩斑斓的梦想，也能让孩子们对各种职业有了深刻的了解，让孩子们明白各种职业的辛苦，从而实现长大后想做什么。在活动中，孩子们利用自己已有的经验，先以猜谜的形式介绍职业，再讲大人的职业，不仅激发了孩子们的兴趣，加深了他们对不同职业特点的了解，还促进了孩子们的表达能力和语言组织能力。
活动流程：
1.引入谈话，激发兴趣。
老师：你知道你的父母是做什么的吗？他们是如何工作的？
2、通过谜语、看。。等方式加深对各个职业的了解。
1.谜语一：每天站在马路中间，忙着疏导交通。
（1）猜猜他是谁？（他是一名交通。。，负责指挥道路上的交通。如果发生交通事故或有人闯红灯，你应该找交通。。。）
（2）你在哪些地方见过交警？（人流密集的地方、学校门口、红绿灯处等）
显示。。 1
老师总结：交警们很辛苦，不管刮风下雨，他们都不能离开自己的岗位，秉公执法，维护交通秩序，坚守岗位，保障行人和车辆的安全，保障城市交通的畅通！
2. 谜语二：谁喜欢跳进火里？
猜猜他们是谁？（消防员叔叔）
他们为什么要跳进火里？（救火）
谁知道消防部门的电话号码？（119）
显示。。 2
老师总结：消防员很勇敢，你看那辆红色的消防车，有云梯，有水枪，是用来灭火的，消防员不只是救火的，也是救灾的，哪里有难，哪里就有消防员，消防员总会出现在我们面前。
3、谜语三：戴白帽子穿白大褂，治病救人，他的贡献真是大。
“猜猜他是谁”课程计划 6
活动目标：
1、学会以物体为中心辨别左右，感受空间的相对位置。
2.积极思考，提出与他人不同的问题。
活动准备：
孩子们坐成方阵。
准备学习包“科学：远与近”
活动流程：
1. 导入：
a)“今天我和你们玩一个游戏，叫猜猜他是谁？”
2、老师说出一个小朋友的位置：他在某人的左边，在某人的右边等等，让大家猜猜他是谁？
3. 要求个别孩子描述并让其他孩子回答。
4、以老师为中心，让四个小朋友按照指示分别站在老师的前后左右，由其他小朋友判断他们站的位置是否正确。
5. 让孩子们按照指示站在老师的左边、右边等前面。
6.引导孩子完成学习包《远与近》。
活动自然结束。
猜猜他是谁 课程计划 7
【教学目标】
1、引导学生观察人的外貌、性格、兴趣爱好，培养学生良好的观察习惯。
2. 学会通过描述人物的外貌、性格、兴趣、爱好、品质等来反映人物的特点。
3、掌握正确的练习形式，初步培养练习兴趣。
【教学重点】
能通过对人物外貌、性格、兴趣爱好等的描写，表现人物的特点。
【教学难点】
学会从众多的特征中抓住最具。。性的特征来刻画人物。
【课程表】
1 类
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
1.游戏介绍及情景互动。
1.玩谜语游戏。
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢。）
课件呈现1：
一个小女孩，坐在水。。，穿着粉色的上衣，坐在一艘绿色的船上。——（猜一株植物）
师：你觉得这位同学的回答正确吗？生：正确。
老师：请告诉我们你是怎么猜的。
学生：荷花是粉色的，像一个穿着粉色衬衣的小女孩，荷叶像一艘绿色的小船。所以，答案是荷花。
师：我们班的同学都愿意想，太好了！我再出一道题考考你们，你们愿意接受挑战吗？（生：愿意。）
2.阅读下面的句子，猜猜描述的人物是谁？
课件呈现2：
他脸色黑黑，头发短，长嘴大耳，身体圆胖，肚子肥大，穿着一件蓝绿色的棉布衫，手拿一把九齿耙子。
学生：猪八戒！
3.展示课件3：
出示猪八戒的图片。
老师：谁能告诉我你是怎么猜出来的？
学生：因为这句话描写的人“脸黑、头发短、嘴长、耳朵大、身体圆、肚子肥”，还带着一把九齿耙子。猪八戒就是这样的。
老师：看来这个问题对你们来说不难。我给你们出一个难一点的题目。
4.展示课件4：
他身着（），头戴（），手拿（），威风凛凛，霸气十足。（这是）
学生：我猜不出来。
老师：为什么你猜不到呢？
学生：因为这句话没有描述出人物的性格特征。
老师：我会用单词填空，看看这次你能猜出他是谁吗？
5. 展示课件5：
他身穿金袍，头戴金冠，手握从东海龙宫掠夺而来的金箍棒，威风凛凛，霸气十足。
生：（齐声）孙悟空。
老师：哎，你又猜得怎么样了？
学生：因为只有孙悟空“手里拿着从东海龙宫抢来的金箍棒”。
老师：你们太棒了！
6.展示课件6：哪吒的图。
老师：谁能根据这幅图猜出一个谜语？
学生甲：他有三头六臂，脖子上围着天地轮，脚下有风火轮……
老师：他做的拼图怎么样？
学生乙：他编的很好，抓住了哪吒的特点，三头六臂，脖子上带着乾坤环，脚下有风火轮。
老师：看来你们很快就能从老师给的信息中猜出故事中的人物了。太好了！孩子们，我们继续玩这个有趣的游戏，不过这次我们猜的是身边的人物。
7.在黑板上写出作文题目（猜猜他是谁）。
2、互动沟通，明确要求。
1.播放课件7：孩子们干活的背影（短片）。
老师：小朋友们，猜猜他是谁，告诉我们你是怎么猜出来的。
2. 展示幻灯片 8：描述性格特征的句子。请每个人告诉我们这些句子捕捉到了哪些性格特征。
①他的头发又黑又硬，每一根头发都笔直竖立……
（外貌）
② 他很爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……（性格）
③他喜欢踢足球和各种体育运动。经常看到他在操场上奔跑……（爱好）
④ 他关心班上的每一个人，有一次我数学考得不好，心情不好，他主动安慰我，还送了我一盒酸奶……（优质）
3、引导学生在小组内开展“说特点、猜字”活动。教师要深入小组，了解交流情况，适时再次提醒，抓住字词的主要特点，进行描写，并给予提示和指导。
4. 课堂上开展“猜猜他是谁”活动，引导其他同学说说为什么能猜到，或者为什么猜不到。教师再次强调描写中“抓住主要特征”的重要性。同时，抓住最具。。性的人物描写进行补充。
3.以范文为指导，自主练习。
师：小朋友们，刚才你们玩得真好。如果你们能拿起笔，写几句话或者一段话来描述这个人物，让更多的人猜一下，那就更有趣了！一位同学写道：
第 9 张幻灯片的演示：
我们班的“表演明星”是一位美丽的女孩：小巧玲珑的脸蛋，明亮的大眼睛，浓黑的眉毛，潇洒不羁，俏皮的樱桃小嘴微微上翘。她就是我们班的“表演明星”。她的表演功底一流。舞姿优美；主持时谈吐风趣；表演小品时引得大家捧腹大笑；演讲时沉着冷静。“表演明星”的称号对她来说当之无愧。同学们肯定已经猜到她是谁了！
4.沟通评估，并尝试修改。
让学生朗读自己的作文，引导其他同学认真听，猜一猜自己写的是谁。教师根据交流情况，引导学生谈谈自己猜对的原因或猜错的原因。同时，教师对学生的作文进行评价，指出作文中存在的主要问题。
5.课堂总结。
小朋友们，今天你们表现得很好，能够准确地把大家熟悉的人物介绍给大家。老师希望你们课后能够养成认真观察的好习惯。只有这样，才能更好地了解被描写对象的主要特征。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。我们写人物的时候，一定要写出这个人的主要特征，写出我们对这个人感受最深的特征，写出这个人独特的个性。只有把一个人物的特征写出来，我们才可以说成功地把一个人“写”活了。
猜猜他是谁 课程计划 8
教学目标：
1、引导学生观察作品人物的外貌、性格、兴趣等。
2.学会通过描述自己的外表，个性，兴趣和爱好来表达角色的特征。
3.培养学生通过语言表达自己真实感受的能力。
教学重点：
了解如何写角色的外表，个性，兴趣和爱好。
教学困难：
写下角色的特征。
教学时间：
一堂课
教学流程：
1.游戏导入
1.上课之前，我们可以一起玩游戏吗？
2.学生，请猜测那些正确猜测的人应该告诉我们您如何提出这个想法。
过渡：看来，如果您希望其他人在听介绍后正确猜测，那么重要的是要突出该角色的特征。
3.今天，让我们一起研究第一个单元，学习如何掌握角色的特征来介绍它们，并写下您的朋友（猜猜他是谁）。
2.介绍同学
1.刚才玩游戏后，请考虑我们如何介绍您，以便学生可以迅速猜测您正在谈论的人。
课件演示：
（1）谈论一个人以一定顺序出现的独特特征。
（2）关注诸如人格，爱好，优势和劣势之类的杰出特征。
（3）说明您所相信的具体示例。
2.请让学生来舞台，每个人都认为他最出色的一两个特征是什么？
3.与您的母亲交谈并尝试口头练习。
3.指导您的模型论文
1.老师大声介绍一篇文章，请仔细倾听：（1）他从哪些方面介绍了他的介绍？
2.呈现样本文本（课程的介绍）
3.学生交流。
4.摘要方法：（幻灯片显示：以一定顺序描述角色的外观，掌握角色的主要特征，没有必要覆盖所有内容；通过特定示例，强调角色的特征等）
黑板：外观特征，人格特征，兴趣和爱好，具体示例
iv
1.每个人都会说：“老师，我相信每个人都想写东西。让我们尽快开始写作。那么我们如何写呢？”
2.提出分配要求：
开始：写关于他的（她）的外表
中间：写自己/她的兴趣，爱好和个性特征（他/她做了一两件事）
结束：写自己或每个人对他的评估（她）
3.学生练习和老师提供指导
5.阅读和欣赏
